現在各院校對待各專業的碩士論文答辯都非常嚴格、認真，因此想要順利畢業的話，論文本身的質量是肯定要過關的。而對于教育碩士論文來說，在答辯的過程當中，有兩個問題是非常常見的，但其實也是事先了解過后可以解決的，所以如果是正在準備寫論文的教育學專業的同學，不妨了解一下。
一、理論選取的問題
不少同學都在論文的標題上寫著“基于……理論的……實踐研究”，并且正文還有一章是關于“理論依據”的。這反映出作者想在論文中不斷地提升自己的理論水準。但是，在實際的論文撰寫過程中，這些理論常常與作者的行為和實踐相去甚遠，或者根本沒有聯系。這種情形，有三種。
一是沒有完全了解理論，“因必有，皆有之”。經常會拿一些“大路貨”的理論來舉例，比如建構主義，人本主義，認知主義，需要層次論，腦科學，然而往往寫出來都是些空洞的理論，而不是用來做實驗的。
二是理論聯系不強。例如，一個學生在英語寫作教學中運用了“圖式理論”，但是在實際操作中，卻沒有具體地說明“圖式理論”是怎樣被運用和關照的。一般而言，一種教學理論應當與某些教學原理相適應，并能與實際相聯系。但是，許多教育碩士論文并未涉及到這一原理?？头溄?<<<優秀教育學論文范文參考，點擊讀研教育在線名師咨詢
三是缺乏關于該理論適用范圍的探討。一般說來，每一種教育理論都有其具體的應用目標和情況。如果是泛泛地一概而論，那么寫作時就毫無意義。但是，在實際操作中，特定的理論肯定是有限度的。在這篇論文中，只要找出一些不足之處，就可以看出作者對這篇論文的理解之深。但是，幾乎沒有學生會提及這個限制。
教育碩士的畢業條件之一就是要具備該領域的基本理論和專業知識，但很明顯，這種需求在論文中的體現并不充分。
二、問題、原因與對策的問題
用“問題→原因→對策”的邏輯來寫教育碩士論文是很普遍的，但是，這樣的寫作方法往往會出現以下問題。
一是，問題并非以經驗為基礎，而是憑空想、憑經驗、憑直覺。有些論文是做了調查，但是調查的結果都是“現狀”，而對問題的提煉和分析完全是靠直覺，與調查無關。
二是，理由并非直接的理由，牽強附會，甚至有些似是而非。例如，一些大學生在調查農民工子女的家庭教育時，提出了“農民工家庭教育意識薄弱”、“農民工家長的文化素質低、經濟壓力大”等問題。當然，后者很有可能是因為前者。造成這種現象的直接原因有：“農民工子女教育在農村家庭中的作用還不夠，父母對孩子的教育也不抱太高的期待。”
三是，對策不是對策，要重新解釋理由。例如前面提到的“提高農民工的經濟狀況和社會地位”是本文提出的對策。這一應對措施實際上是另外一種觀點，即“農民工家長的教育水平低，經濟壓力大”。另外，教育碩士所提出的解決辦法，必然與教育、學校、老師相關，并可能影響到學校與老師。而上述對策就相當于說空話，由于流動人口的經濟狀況和社會狀況的變化，是學校和老師無法做到的?？头溄?<<<碩士論文答辯流程是怎樣的？點擊讀研教育在線名師咨詢
四是，有理由，有辦法，卻又分不清。這與作者對研究問題的思考不夠深入、分析不夠透徹有關。一些學生將自己能想到的問題、原因、對策，統統堆在一起。初看這是一篇很有分量的論文，但如果仔細看的話，就會發現這篇論文沒有任何的邏輯可言。
這兩個關于教育碩士論文的問題，是很多同學在寫作的過程當中沒有意識到的，而如果到了答辯的環節才被指出，那么很顯然答辯的成績不會太理想。因此，大家在寫論文的時候，就要特別留心這兩個問題，及時地加以修改，提高論文的整體質量。更多關于研究生論文的問題，請咨詢我們的在線名師。讀研教育擁有多年研究生論文服務經驗，我們的老師會幫助大家解決各種研究生論文問題。
